重新做人方案的部落格

  有一位阿公，一早到學校理論，要求他的孫女的座號要調整。

  這一位阿公行動不是很方便，一拐一拐的到校長室找校長，校長親切的招呼阿公。

  校長，你可以決定。我孫女的座號22號，一定要改回原來的21號；我會看八字，22號不合孫女的八字；21號很合，不改的話，我的孫女會死掉！

  八月初新生報到，八月中旬公佈新生編班名單，八月卅開學正式上課。這位阿公的孫女在公佈新生名單臨時編號是21號，開學時因為轉出轉入的原因，調整為22號。

  此時，正好輔導主任到校長室，繼續跟阿公討論；導師利用下課時間，也來跟阿公聊一聊；幹事小姐也過來，跟阿公關心關心、鼓勵鼓勵。

  阿公非常堅持要改為原來的21號。學校一直跟阿公解釋，21號已經是另外一位學生的坐號，可以調整到後面的號碼，阿公還是不同意。

  導師建議是否徵詢父親的意見，阿公也不同意。

  折騰了兩個多小時，阿公滿意了，他的孫女坐號22號沒改變。

  阿公接受的關鍵因素是，坐號到中年級重新編班時，會調整；學生的學號是一到六年級不變的。這位孫女的學號是096147，阿公很滿意，是一個大吉大利的號碼。

  以上的描述，是太太下班回家跟我分享，今天（07/09/06）在學校發生的故事。

  我開玩笑的說，新生入學時可以辦理吉利學號競標活動，仿照汽車牌照號碼公開搶標，開闢財源，添購教學設備。

  多元時代，多樣需求；多樣策略，多元溝通！

  學生家長是顧客，未雨綢繆，看見顧客看不見的需求，呼應近年來在企業界倡導的「藍海策略」！